“身在‘寶山’，就得把綠水青山的學問學深悟透，讓知識真正服務(wù)于這片土地?！苯?，武夷學院《走進武夷山國家公園》公選課教室內(nèi)暖意融融，武夷山朱子文化研究中心研究員章一定引經(jīng)據(jù)典，為60余名同學解讀朱子理學的當代價值。課堂上，16名特殊的身影格外專注，他們是該校國家公園建設(shè)與管理微專業(yè)2025級學生，這門浸潤著地域文化的課程，正是他們“生態(tài)+文化”跨界學習的第一站。

“大家腳下的崇陽溪藏著水生態(tài)密碼，對岸茶山的綠意中孕育著生態(tài)價值，翻過山就是武夷山國家公園的生態(tài)廊道，這都是你們的學習陣地?！?025級國家公園微專業(yè)班主任官惠玲在開班式上的這番話，讓學生劉瑩記憶猶新。

“國家公園保護建設(shè)路上，懂生態(tài)監(jiān)測的未必懂管理規(guī)劃，會資源核算的可能摸不清野生動植物習性。這種結(jié)構(gòu)性人才缺口，既是學生個人發(fā)展的機遇，更是傳統(tǒng)生態(tài)環(huán)境學科轉(zhuǎn)型的機遇?！蔽湟膶W院生態(tài)與資源工程學院環(huán)境生態(tài)工程系主任紀占華道出了人才培養(yǎng)的初衷。

這份機遇背后，是學校清晰的育人藍圖。自2023年北京林業(yè)大學開辦全國首個相關(guān)本科專業(yè)后，武夷學院立足屬地優(yōu)勢，將微專業(yè)培養(yǎng)方向精準鎖定“生態(tài)+管理+技術(shù)+文化”，把環(huán)境生態(tài)工程、經(jīng)濟學、管理學、旅游學與朱子文化等地域元素熔于一爐，目標直指培養(yǎng)能解決實際問題的“生態(tài)多面手”。

“2023年招收的首批31名學生已順利結(jié)業(yè)，其中超半數(shù)已投身生態(tài)文明建設(shè)一線?！奔o占華話語中滿是底氣。2025年招生更注重“精準滴灌”，聚焦環(huán)境生態(tài)工程系，選拔出16名專業(yè)扎實、對國家公園事業(yè)興趣濃厚的學子開展特色培養(yǎng)。

“課堂+野外”的沉浸式教學模式，是這門微專業(yè)最鮮明的特色。記者翻開課程表，7門核心課程均采用“理論+實操”模式：環(huán)境生態(tài)類課程帶領(lǐng)學生深入國家公園腹地，用樣方丈量生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性，在溪流邊用檢測儀讀取水質(zhì)數(shù)據(jù)；經(jīng)濟管理類課程依托本土特色產(chǎn)業(yè)，傳授森林、茶葉碳匯量與生態(tài)產(chǎn)品價值核算技能；規(guī)劃類課程走進古村落、現(xiàn)代場館，探討“保護與開發(fā)”的平衡之道；旅游類課程以崇陽溪畔為課堂，引導(dǎo)學生構(gòu)思兼具科普性與體驗感的生態(tài)旅游路線。

“上節(jié)課看到很多珍稀動植物標本，現(xiàn)在滿腦子都盼著上山實踐，希望能親眼見到課本里的白鷴。”剛聽完公選課的劉瑩，在手機備忘錄里列起了實踐清單。同班的郭士豪則想得更長遠，筆記本上寫著“宏觀技術(shù)、地域文化、專業(yè)前沿”三個關(guān)鍵詞：“不僅要學好生態(tài)監(jiān)測技能，更要吃透武夷山的文化內(nèi)涵，關(guān)注氣候變化對國家公園的影響，這樣才能真正留下來、用得上?！?/p>

對于這些學子而言，結(jié)業(yè)證書不僅是學習成果的證明，更是通往生態(tài)保護領(lǐng)域的“通行證”?！斑@些帶著武夷山‘實踐印記’的畢業(yè)生，未來既能反哺家鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)，也能對接全國國家公園的人才需求，在規(guī)劃管理、生態(tài)修復(fù)、碳匯核算等崗位上發(fā)光發(fā)熱?！奔o占華望向窗外連綿的青綠，躊躇滿志地說，“希望通過我們的探索，構(gòu)建出具有地方特色的育人模式，為相關(guān)高校的國家公園應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐，提供借鑒與經(jīng)驗?！?/p>

□本報記者 張筱惜