全縣開通覆蓋主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“周末家校直通車”，確保學(xué)生安全便捷往返。

“撤并不是‘減法’，而是教育資源與鄉(xiāng)村活力的‘乘法’?！薄谒上h，這一樸素的共識正推動一場深刻而溫暖的變革。

近年來，面對鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)長期存在的“布局散、質(zhì)量弱、效益低”困境，松溪縣以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新構(gòu)建起“精準(zhǔn)規(guī)劃—穩(wěn)慎實(shí)施—長效發(fā)展”的全鏈條閉環(huán)工作機(jī)制，推動教育資源從“物理整合”向“化學(xué)融合”深度轉(zhuǎn)變，尋求教育優(yōu)質(zhì)均衡與鄉(xiāng)村振興的同頻共振。

截至目前，全縣37個鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)已全部完成優(yōu)化整合，累計(jì)精簡臨聘教師崗位104個，減少財政支出超200萬元。一場關(guān)乎教育形態(tài)重塑與鄉(xiāng)村發(fā)展煥新的系統(tǒng)實(shí)踐，正生動展開。

精準(zhǔn)規(guī)劃，下好撤并“先手棋”

走進(jìn)松溪縣渭田鎮(zhèn)中心小學(xué)，正在施工的嶄新操場進(jìn)入最后收尾，即將投入使用。隨著教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等相繼新建與擴(kuò)建，學(xué)校面貌煥然一新，辦學(xué)條件得到實(shí)質(zhì)性提升。它平穩(wěn)接納了來自周邊13個教學(xué)點(diǎn)的整合生源，穩(wěn)穩(wěn)托起鄉(xiāng)村家庭對“家門口有好學(xué)校”的質(zhì)樸期盼。

包括渭田中心小學(xué)在內(nèi)的多所學(xué)校，近年來之所以能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)步而顯著的提升，根本在于松溪縣立足長遠(yuǎn)、周密細(xì)致的頂層設(shè)計(jì)與扎實(shí)有序的系統(tǒng)推進(jìn)。面對“撤并哪些校點(diǎn)、如何平穩(wěn)過渡”的復(fù)雜課題，松溪縣沒有“一刀切”，而是由縣政府牽頭，教育、財政、人社等多部門迅速組建工作專班，共同研制《義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整工作方案》，構(gòu)建起“政府主導(dǎo)—學(xué)校配合—家庭支持—社會參與”的協(xié)同機(jī)制。通過搭建信息互通平臺，政策制定與基層反饋得以無縫銜接，確保了全縣37個教學(xué)點(diǎn)的精簡整合任務(wù)高效、順利完成。

分類施策，繪制一校一策藍(lán)圖。專班工作組深入8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的37個校點(diǎn)，展開了一場細(xì)致的“摸底行動”，嚴(yán)格遵循“科學(xué)評估、宜并則并、應(yīng)留盡留”原則，為每所學(xué)校建立“一校一檔”，精準(zhǔn)掌握學(xué)生、師資、資產(chǎn)、民意等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。最終，對生源持續(xù)萎縮的教學(xué)點(diǎn)列入“立即撤并”；部分仍有需求的，則納入“過渡保留”或“聯(lián)合辦學(xué)”路徑。這種靶向分類，為后續(xù)工作規(guī)劃出了清晰、有序的路線圖。

規(guī)劃能否落地，關(guān)鍵在于保障是否有力。松溪縣始終堅(jiān)持“安置在前、撤并在后”，將資源優(yōu)先投向承載能力的提升。近五年，全縣累計(jì)投入3.4億元，完成多所中心學(xué)校的改擴(kuò)建與新校建設(shè)，新增學(xué)位超過3000個。同時，專門投入1700余萬元，對10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的食宿環(huán)境進(jìn)行升級，并配備專職生活輔導(dǎo)員，提供精細(xì)化管理與家庭式關(guān)懷，為每一個從教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)來的孩子，不僅能“有學(xué)上”，更能切實(shí)“上好學(xué)”。

平穩(wěn)過渡，打好實(shí)施“組合拳”

周五傍晚，松溪縣溪東鄉(xiāng)中心小學(xué)門口，標(biāo)有“周末家校直通車”的校車準(zhǔn)時啟動。學(xué)生們有序上車，隨車安全員細(xì)心清點(diǎn)人數(shù)?！艾F(xiàn)在孩子每周回家，我們家長省心又放心?！奔议L熊益進(jìn)欣慰地說。

將藍(lán)圖落地，關(guān)鍵在于“人”的平穩(wěn)過渡。松溪縣聚焦教師、學(xué)生、家長三大核心群體，以一套環(huán)環(huán)相扣的“組合拳”，有效化解分流安置、安全風(fēng)險與思想共識等諸多難題，最終實(shí)現(xiàn)了撤并工作的全程平穩(wěn)、“零輿情零糾紛”。

“教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與優(yōu)化，是改革順利推進(jìn)的基石。我們摒棄‘一刀切’的分流方式，推行‘分類分流、按需設(shè)崗、競聘上崗’的多元安置策略，保障教師隊(duì)伍的平穩(wěn)過渡?！彼上h教育局局長龔麗愛說。

原茶平鄉(xiāng)中心小學(xué)的英語教師楊閩，憑借扎實(shí)的教學(xué)功底，通過競聘順利進(jìn)入縣松航小學(xué)，并很快成為年級教研骨干。“新的平臺給了我更大的成長空間?！睏铋}老師的經(jīng)歷，是全縣73名得到妥善調(diào)配的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的生動寫照。全縣通過建立詳細(xì)的教師人才清單，依據(jù)年齡、學(xué)科特長與個人意愿進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，還創(chuàng)新“一人多崗、專兼結(jié)合”模式，推動42名中層干部重返教學(xué)一線。

學(xué)生安全，始終是撤并工作中的重中之重。為此，松溪縣構(gòu)建起“縣—鄉(xiāng)—村—?！彼募壜?lián)防聯(lián)控網(wǎng)絡(luò)，圍繞易發(fā)風(fēng)險點(diǎn)制定清單與預(yù)案，尤其聚焦學(xué)生通勤安全，縣里每年專項(xiàng)投入10余萬元，開通覆蓋主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“周末家校直通車”，組織“互助接送小組”，年均惠及學(xué)生超過4000人次。

贏得家長的理解與支持，同樣關(guān)鍵。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部和學(xué)校負(fù)責(zé)人主動走進(jìn)“吃茶話事”現(xiàn)場、家長會，利用各類平臺答疑解惑。同時，定期舉辦“中心校開放日、體驗(yàn)周”活動，邀請家長和孩子實(shí)地探校。截至目前，累計(jì)50場次的宣講與探校活動，覆蓋群眾2000余人次，凝聚起最廣泛的改革共識。

長效賦能，激活鄉(xiāng)村發(fā)展“新引擎”

今年以來，松溪縣舊縣鄉(xiāng)綜合實(shí)踐基地持續(xù)迎來一批批參加研學(xué)實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐基地里，學(xué)生們圍著灶臺，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作當(dāng)?shù)胤沁z美食“六墩黃粿”。這處由閑置校舍改造而來的研學(xué)點(diǎn)，如今不僅成為學(xué)生勞動教育的生動課堂，更通過特色課程、食宿服務(wù)和農(nóng)產(chǎn)品銷售，預(yù)計(jì)每年為村集體帶來近8萬元收益?！罢鏇]想到，老學(xué)校還能‘活’出這樣的新模樣。”村民們感慨道。

教學(xué)點(diǎn)撤并并非改革的終點(diǎn)，而是一場以教育變革驅(qū)動鄉(xiāng)村全面振興的起點(diǎn)。布局優(yōu)化后，如何讓優(yōu)質(zhì)教育資源共享流動，成為關(guān)鍵課題。松溪縣建立教師“統(tǒng)籌池”，通過跨校走教、輪崗交流與組建教聯(lián)體，謀劃推進(jìn)“片區(qū)聯(lián)合型、城鄉(xiāng)緊密型、貫通融合型”總校制改革。近五年來，累計(jì)有328人次教師跨校輪崗，開展了95場次送教下鄉(xiāng)、名師研修等活動，進(jìn)一步推進(jìn)資源共享、師資互派、統(tǒng)一考評，實(shí)現(xiàn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量協(xié)同發(fā)展、整體躍升。

面對撤并后留下的閑置校區(qū)，松溪縣沒有“一撤了之”，而是系統(tǒng)推進(jìn)資產(chǎn)盤活。全縣對閑置校產(chǎn)進(jìn)行全面測繪與評估，出臺專門管理辦法，并通過公開招租、協(xié)議托管等方式，將42棟房產(chǎn)交由鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村集體統(tǒng)籌使用。其中，區(qū)位較好、建筑完好的7所校區(qū)被重點(diǎn)改造，植入新功能。

撤并后，部分陪讀家長的就業(yè)需求愈發(fā)凸顯。松溪縣由人社部門牽頭，聯(lián)動多部門打造“零工庭院”家門口就業(yè)服務(wù)模式，精準(zhǔn)推送“寶媽”等群體相關(guān)就業(yè)崗位信息1.7萬余條，成功派單7200余人。目前，全縣共建設(shè)13個“零工庭院”試點(diǎn)，覆蓋7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），涵蓋分揀茶葉、分揀布料、雨具文具加工等靈活就業(yè)崗位，已累計(jì)幫助1000余名陪讀家長實(shí)現(xiàn)家門口就業(yè)，帶動創(chuàng)收超800萬元，有效解決陪讀家庭增收難題。

□本報記者 徐陸鋒  通訊員 李立進(jìn)  文/攝