本期成長(zhǎng)導(dǎo)師：

吳雅雯，南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)武夷校區(qū)教研室主任，南平市骨干教師，南平市“十四五”學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。近年來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生參加省市級(jí)經(jīng)典誦讀、書(shū)法、演講、征文比賽等多次獲獎(jiǎng)。

親愛(ài)的“心”朋友：

您好！

我是一名幼兒園大班孩子的家長(zhǎng)，懷著滿心的糾結(jié)與困惑給您寫(xiě)下這封信。孩子上周從幼兒園畢業(yè)了，在我的預(yù)期中，本來(lái)這是個(gè)無(wú)負(fù)擔(dān)的美好暑假。但當(dāng)我計(jì)劃著開(kāi)始一趟暑期旅行時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)身邊掀起了一股“幼小銜接”的熱潮，身邊不少“幼升小”的家長(zhǎng)，為孩子報(bào)名了拼音、識(shí)字、數(shù)學(xué)計(jì)算、閱讀等小學(xué)必備的知識(shí)類課程。

剛開(kāi)始看到身邊家長(zhǎng)為孩子排滿的暑期課表，我并不認(rèn)同這種做法。因?yàn)槲乙苍崆敖毯⒆訉W(xué)習(xí)拼音字母，孩子學(xué)得很快。可當(dāng)我再次講解時(shí)，他就變得不耐煩，小動(dòng)作不斷，還對(duì)我說(shuō)：“這些我都會(huì)了”。這讓我十分擔(dān)憂，要是孩子提前學(xué)完小學(xué)知識(shí)，到了正式課堂上，很可能喪失學(xué)習(xí)興趣和專注力，進(jìn)而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

交流中，朋友也有過(guò)類似的經(jīng)歷，她們認(rèn)為沒(méi)有必要“超前”教育。她的孩子在幼兒園階段，提前學(xué)了不少知識(shí)。進(jìn)入小學(xué)課堂后，覺(jué)得老師教的知識(shí)簡(jiǎn)單無(wú)趣，總是不愿意認(rèn)真聽(tīng)講，還老愛(ài)打岔影響周圍同學(xué)，結(jié)果基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)。這也更堅(jiān)定了我不想讓孩子參加“幼小銜接”的想法。所以，我沒(méi)給孩子報(bào)班，打算利用暑假，通過(guò)閱讀繪本、做手工等方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中自然學(xué)習(xí)。

可這兩天總有家長(zhǎng)說(shuō)小學(xué)低年級(jí)的孩子年齡小、學(xué)習(xí)能力弱，提前學(xué)習(xí)能助力他們?cè)谛W(xué)更好地適應(yīng)新知識(shí)，避免因跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而自信心受挫。還有家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，孩子如果能提前學(xué)完拼音，入學(xué)后聽(tīng)寫(xiě)常拿滿分，有助于學(xué)習(xí)自信心的提升。這些說(shuō)法又讓我原本堅(jiān)定的心開(kāi)始動(dòng)搖了。我不禁開(kāi)始懷疑，要是孩子沒(méi)提前學(xué)，在小學(xué)起步階段就落后，產(chǎn)生挫敗感，甚至失去學(xué)習(xí)信心，那該怎么辦？如果跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而變得沉默寡言，不愿參與課堂活動(dòng)。如此，豈不是因?yàn)槲业腻e(cuò)誤決定而耽誤了孩子。

現(xiàn)在的我陷入兩難困境。我深知，教育不能盲目跟風(fēng)，但面對(duì)身邊家長(zhǎng)們的做法和各種觀點(diǎn)，內(nèi)心的焦慮還是不斷蔓延。如今已是7月，各類輔導(dǎo)班已經(jīng)如火如荼地開(kāi)展。我迫切地想知道，該如何在順應(yīng)孩子成長(zhǎng)節(jié)奏的同時(shí)，做到既能守護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，又能讓他適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏。真心希望您能為我撥開(kāi)迷霧，給予專業(yè)的建議。期待您的回復(fù)！

家長(zhǎng)：嘉雯（化名）

嘉雯：

您好！非常感謝您在教育孩子的道路上如此用心，也感謝您對(duì)我的信任，向我傾訴您的困惑。關(guān)于是否讓孩子參加“幼小銜接”，我知道這確實(shí)是許多家長(zhǎng)都面臨的一個(gè)難題。接下來(lái)，我將從多個(gè)方面為您分析這個(gè)問(wèn)題，希望能幫助您找到最適合您孩子的教育方式。

關(guān)于是否參與“幼小銜接”，我們首先要明確，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著各自的成長(zhǎng)節(jié)奏和學(xué)習(xí)能力。在考慮是否讓孩子參加“幼小銜接”時(shí)，我們不能僅僅因?yàn)槠渌议L(zhǎng)的選擇而盲目跟風(fēng)，而要根據(jù)孩子的實(shí)際情況綜合考慮。提前學(xué)對(duì)于部分孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)可能會(huì)在小學(xué)初期的學(xué)習(xí)中顯得更加輕松。但我們不能僅僅從知識(shí)的掌握程度來(lái)判斷學(xué)習(xí)的效果，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)。

您提到，孩子在面對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出的不耐煩，這就是一個(gè)明顯的信號(hào)。如果孩子在幼兒園階段就過(guò)度地學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，可能會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件循環(huán)往復(fù)、枯燥無(wú)味的事情，從而失去學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子可能會(huì)遇到更多的困難。

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)逐漸加深和拓展，僅僅依靠提前學(xué)習(xí)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩子需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何解決問(wèn)題，這些才是學(xué)習(xí)的核心能力。從孩子的心理狀態(tài)來(lái)看，孩子在幼兒園和小學(xué)階段有著不同的心理特點(diǎn)。幼兒園的孩子更多是通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，他們需要在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中探索世界。而小學(xué)的學(xué)習(xí)則更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。如果孩子在幼兒園階段就過(guò)度地學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理壓力，覺(jué)得自己的能力無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)和老師的期望，從而影響孩子的自信心和心理健康。

那么，“幼小銜接”應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些能力呢？俗話說(shuō)，興趣是最好的老師?？梢酝ㄟ^(guò)各種有趣的方式，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以通過(guò)閱讀有趣的繪本，讓孩子在故事中感受語(yǔ)言的魅力；可以通過(guò)玩數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是孩子學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。生活中可以從一些簡(jiǎn)單的習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)。例如，每天固定的時(shí)間讓孩子閱讀繪本，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；讓孩子自己收拾書(shū)包、整理玩具，培養(yǎng)孩子的自理能力和條理性；吃完飯收拾碗筷、丟垃圾，能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力和責(zé)任感。家長(zhǎng)們還要注重社交能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，學(xué)會(huì)合作、分享和溝通。當(dāng)孩子具備良好的社交能力時(shí)，他們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)更加順利。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì)面臨學(xué)習(xí)壓力。因此，家長(zhǎng)們還需要開(kāi)始培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)，而不是逃避；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而不是一味地批評(píng)。通過(guò)這些方式，讓孩子學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)挫折和壓力，培養(yǎng)孩子的心理韌性。

在孩子即將進(jìn)入小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)們需要更加理性地看待“幼小銜接”。提前學(xué)習(xí)知識(shí)并不是唯一的途徑，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交能力和心理素質(zhì)同樣重要。我們不能僅僅看重孩子在小學(xué)初期的學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，而忽視了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。希望我的回信能夠幫助您解開(kāi)困惑，找到最適合您孩子的教育方式。相信在您的用心引導(dǎo)下，孩子能夠在小學(xué)階段順利適應(yīng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

您的“心”朋友：吳雅雯