體育姓“體”亦姓“育”。作為長久深耕教學(xué)一線的體育教師，鄭志平認(rèn)為，無論是校方還是家長，都應(yīng)該突破“學(xué)校體育就是身體體育”這一傳統(tǒng)觀念。體育能送給孩子哪些“禮物”，體育教師又該如何引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉其身體和意志？一起來聽聽專業(yè)體育教師的看法。

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)是體育學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一，只要堅(jiān)持有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的意志、品質(zhì)就會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。如今學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，在體育教學(xué)中，不少學(xué)生怕累、怕難、怕苦，如在中長跑、跳山羊、綜合素質(zhì)練習(xí)等體育項(xiàng)目中，存在厭惡、反感等消極情緒。作為體育教師，在教學(xué)中要給學(xué)生以堅(jiān)定的信念和行動(dòng)上的大力支持，要善于運(yùn)用集體的力量和榜樣的作用，鼓舞學(xué)生的士氣，激發(fā)學(xué)生的斗志，以此來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。通過鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)潛能，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝自我、頑強(qiáng)不屈的良好品質(zhì)。

“‘身教’的效果在體育教學(xué)中永遠(yuǎn)大于‘言傳’?！编嵵酒秸f，不管是一個(gè)簡(jiǎn)單的前滾翻，還是一個(gè)復(fù)雜的跳山羊動(dòng)作，教師一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出動(dòng)作本身意義，學(xué)生會(huì)被教師的身體力行所感染，更愿意模仿教師去練習(xí)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志，同樣起到了積極的作用。因此，鄭志平建議教師在體育課上要勤于給學(xué)生做示范，要求學(xué)生的，自己也要盡力做到，利用“身教”的魅力來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

調(diào)節(jié)不良情緒

如今，學(xué)生因情緒過熱而不能控制自己不當(dāng)行為的事件屢屢發(fā)生。在體育教學(xué)中，教師們要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生調(diào)控情緒的方法，做“情緒的主人”。情緒是人的心理活動(dòng)重要表現(xiàn)，在體育教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控情緒的方法。例如：表情調(diào)節(jié)法，通過微笑，來增強(qiáng)自己的自信，以良好的精神狀態(tài)投入體育學(xué)習(xí)；呼吸法，可以讓波動(dòng)的情緒逐漸穩(wěn)定下來；肌肉放松法，運(yùn)動(dòng)后學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平。

教師在教學(xué)中應(yīng)將調(diào)控情緒的方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等方面有較好的自我調(diào)控能力。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)失誤時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示，即自己主動(dòng)、自覺地通過言語、手勢(shì)等間接、含蓄的方式，不斷、反復(fù)地提醒自己沉住氣。

作為教師應(yīng)充分了解學(xué)生的情緒特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)情緒對(duì)學(xué)生成長的影響，掌握調(diào)控情緒的方法，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不知不覺地發(fā)展身心，為學(xué)生的長期體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)，使其終身受益。

形成合作意識(shí)

缺乏與人交往合作的氛圍，習(xí)慣以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，這是現(xiàn)代孩子的通病。人的生存和生活都不是獨(dú)立的，需要與他人相處、合作，我們可以通過體育課堂這個(gè)舞臺(tái)，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還要激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，要讓學(xué)生樹立正確的集體觀和良好現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)觀。

比如，在籃球比賽中，要讓學(xué)生懂得同伴互相配合的重要性，一場(chǎng)比賽的勝利，除場(chǎng)上個(gè)人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，還有同伴間的默契配合，切忌“單斗”，誰上場(chǎng)、誰替換、替換誰都要以實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)，即贏得比賽為準(zhǔn)則。隊(duì)友發(fā)揮失常甚至失誤在所難免，隊(duì)員間更要相互諒解、鼓勵(lì)與支持，切忌相互埋怨、責(zé)備。作為教師要仔細(xì)觀察每名隊(duì)員的比賽情況，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予表揚(yáng)與激勵(lì)，讓同學(xué)們充分體驗(yàn)合作的樂趣，享受成功帶來的喜悅。

在南平市水東學(xué)校的體育教學(xué)中，有很多游戲都是以合作為目標(biāo)的。教師通過設(shè)置創(chuàng)新性和探究性任務(wù)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考。老師作為引導(dǎo)者，讓合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，有序形成學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“健康體育”“快樂體育”“合作體育”的真正內(nèi)涵。

促進(jìn)道德養(yǎng)成

內(nèi)容豐富、思想性強(qiáng)的體育教學(xué)，能充分滲透德育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)教育和道德行為教育，促進(jìn)學(xué)生體育道德的養(yǎng)成。鄭志平介紹，體育活動(dòng)有著嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)則，這有利于培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性與自制力、公平競(jìng)爭(zhēng)與開拓創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。

在體育運(yùn)動(dòng)中，成功的體驗(yàn)是教育，失敗的體驗(yàn)更是寶貴的教育。體育教學(xué)中，應(yīng)通過體育課堂教學(xué)和體育競(jìng)賽，讓學(xué)生既有挫折和失敗的體驗(yàn)，又有最終沖破困難擺脫失敗、獲得成功的歡愉，教師一定要關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生正確對(duì)待勝利，敢于直面失敗。

體育道德是體育運(yùn)動(dòng)中各種社會(huì)角色的行為規(guī)范的總和。鄭志平建議，體育教師要在體育教學(xué)中利用好競(jìng)賽的手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，體育競(jìng)賽是公平競(jìng)賽，競(jìng)賽中要有爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)的雄心壯志，但又要做到尊重裁判，尊重對(duì)方。精湛的體育技能固然使人信心倍增，良好的道德作風(fēng)同樣重要。要培養(yǎng)學(xué)生克服非道德行為和自我中心行為，倡導(dǎo)自我完善體育道德素質(zhì)。（黃靚）