“訓(xùn)練間隙，她反復(fù)叮囑我們及時補水”“查寢時總不忘提醒，‘天雖熱別貪涼’”……日前，松溪一中高一新生說起軍訓(xùn)時，都在稱贊段長李錦秀對大家的關(guān)愛。

　　這份以愛為核心的教育堅守，貫穿在李錦秀的班主任工作里。她總能及時捕捉到學(xué)生成長中的“小困擾”。

　　曾有一名高三學(xué)生小葉，成績下滑，課堂上頻頻走神，還主動請求調(diào)至最后一排。李錦秀沒有將其歸為“學(xué)習(xí)懈怠”，而是敏銳察覺到孩子可能被焦慮情緒壓垮。她隨即上門家訪，當(dāng)看到小葉書桌前堆積如山的試卷，以及孩子眼中難掩的迷茫時，她輕聲安慰：“成績不是衡量成長的唯一標(biāo)尺，咱們一步一步來，總能找到方向?！?/span>

　　為幫助小葉走出困境，李錦秀與家長達(dá)成共識，放下對分?jǐn)?shù)的過度焦慮；她特意安排性格開朗的同學(xué)與小葉同桌，為其營造溫暖的班級氛圍；每天放學(xué)后，她在辦公室耐心幫小葉梳理知識難點。在這樣的悉心引導(dǎo)下，小葉的眼神漸漸重?zé)ü獠剩煽兎€(wěn)步回升，后來還在班會上真誠分享“謝謝老師和同學(xué)們，從來沒有放棄我?！毙∪~的母親更是感動不已：“孩子能重新找回學(xué)習(xí)的快樂，比任何高分都珍貴。”

　　這樣的育人故事，在李錦秀的教學(xué)生涯中并非個例。她所帶的班級，始終像一個有溫度的“大家庭”，多次獲評“愛心班集體”“優(yōu)秀班集體”。

　　不僅在班主任崗位上以愛育人，在高中物理課堂上，李錦秀更用巧思與創(chuàng)新為學(xué)生開啟“智慧之門”。

　　“物理不是飄在書本里的抽象理論，它就藏在生活的每一個角落?！边@是李錦秀常對學(xué)生說的話。教學(xué)中，她精心設(shè)計生活化教學(xué)情境——通過“吹瓶內(nèi)氣球”實驗讓學(xué)生直觀理解氣體壓強原理，結(jié)合“電磁爐工作過程”分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象，讓原本晦澀的物理知識變得可觸可感。針對不同知識點，她還會設(shè)計差異化實驗：既有充滿趣味的探究性小實驗，也會引入數(shù)字化實驗設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。

　　為打磨出更優(yōu)質(zhì)的課堂，李錦秀主動將各類教學(xué)競賽當(dāng)作“練兵場”。以《電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用》這一課題為例，從縣級比賽到省級大賽，她前后修改完善數(shù)十次，最終摸索出“情境導(dǎo)入—問題驅(qū)動—實驗探究—規(guī)律建構(gòu)—生活應(yīng)用”的特色教學(xué)模式。憑借這一創(chuàng)新模式，她在第六屆全國中學(xué)物理改革創(chuàng)新大賽中斬獲省一等獎，2023年又在福建省實驗說課比賽中奪得省二等獎。

　　在深耕個人教學(xué)的同時，李錦秀還主動發(fā)揮“傳幫帶”作用，牽頭開展市級課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新》研究，針對“驗證機械能守恒定律”等傳統(tǒng)實驗進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化——用智能手機傳感器替代傳統(tǒng)的打點計時器，通過實時數(shù)據(jù)采集與分析大幅提升實驗精度，成功優(yōu)化多個高中物理實驗。經(jīng)過兩年的實踐研究，該課題形成了一套可復(fù)制、可推廣的實驗教學(xué)優(yōu)化策略，相關(guān)研究成果發(fā)表于CN期刊。

　　從教近二十載，李錦秀的榮譽簿上寫滿了沉甸甸的收獲：縣級愛心輔導(dǎo)員、縣級優(yōu)秀教師、市級骨干教師，多次在省市級教學(xué)競賽中獲獎……但在李錦秀看來，這些榮譽遠(yuǎn)不及學(xué)生眼中閃爍的求知光芒、家長口中真摯的認(rèn)可更有分量?！罢嬲慕逃?，不僅是傳授知識，更是塑造靈魂；不僅是點燃智慧，更是溫暖生命。”這是李錦秀始終堅守的教育初心。