秋日陽光翻過政和縣第六實(shí)驗(yàn)幼兒園的圍墻，悄然灑進(jìn)角落的種植園。

“老師，稻子穿上金黃衣裳啦！”孩子們的歡呼聲中，教師張本美開始講述“一粒米的旅程”，“這是稻穗，里面藏著米寶寶；細(xì)細(xì)長長的是稻葉……”這場無規(guī)整課件的即興“稻田課堂”，滿是生活溫度。

多年來，張本美以熱忱與堅(jiān)守，走出了屬于自己的閃光成長路。

2014年，張本美從政和縣中職校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，一度讓她陷入迷茫，但對孩子的喜愛很快驅(qū)散了疑慮。她篤定“學(xué)歷代表過去，能力在于學(xué)習(xí)”，很快規(guī)劃好了成長路徑：先報(bào)讀大專夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，工作后考取教師資格證，再攻讀本科學(xué)歷。那些年，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》被她翻得卷邊，空白處寫滿密密麻麻的批注；遇到教學(xué)難題，她就主動追著資深教師請教，從課堂設(shè)計(jì)到溝通技巧，一點(diǎn)一滴積累經(jīng)驗(yàn)。2019年，憑借不懈努力，她通過教師招聘考試，入職政和縣楊源中心幼兒園，正式踏上幼教崗位。

初到幼兒園，張本美便主動報(bào)名參與送教下鄉(xiāng)活動，前往偏遠(yuǎn)的坂頭村教學(xué)點(diǎn)。“我小時(shí)候也是留守兒童，深知他們對陪伴和外部世界的渴望?！睆埍久勒f。

第一次抵達(dá)時(shí)，孩子們躲在后門怯生生地打量。張本美沒有徑直遞過玩具，而是輕輕蹲下身子，陪著孩子們玩起游戲，耐心傾聽每一個(gè)細(xì)碎又可愛的想法。原本橫在彼此間的隔閡，在溫柔互動中悄然消融。

課堂上，孩子們從最初的拘謹(jǐn)，逐漸變得活潑開朗、開懷大笑，整個(gè)教室都充滿了歡聲笑語。課程結(jié)束時(shí)，一個(gè)小女孩輕輕拉住她的衣角，仰著小臉小聲問：“老師，你下次還來嗎？”那一刻，張本美更加確信，自己的選擇沒有錯(cuò)——這份工作不僅是傳遞知識，更是為山村孩子的童年點(diǎn)亮一束光。

為讓這束“光”更加明亮，張本美從未停下提升自我的腳步。她深知，唯有不斷精進(jìn)教學(xué)能力，才能更好地貼合孩子的需求，于是主動站上技能競賽的舞臺。2021年，她首次參加縣幼師技能賽便獲二等獎(jiǎng)；2023年縣片區(qū)賽中，她反復(fù)打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，一舉奪得學(xué)前教育學(xué)科一等獎(jiǎng)，還受邀在南平市幼教研討活動中展示《小青蛙跳荷葉》公開課。為貼合孩子的運(yùn)動能力，她提前觀察幼兒戶外活動情況，精心調(diào)整“荷葉”道具與課堂流程，課堂上孩子們踴躍參與的場景，贏得同行一致好評。2023年參與南平市市級課題研究時(shí)，她每天細(xì)致觀察幼兒運(yùn)動行為，認(rèn)真記錄“道具對運(yùn)動興趣的影響”，再與團(tuán)隊(duì)研討優(yōu)化策略，最終形成的成果為園所體育教學(xué)提供了有力支撐。

如今，通過進(jìn)城選拔考試調(diào)入政和縣第六實(shí)驗(yàn)幼兒園的張本美，不僅是孩子們喜愛的教師，還兼任行政后勤與段長職務(wù)。作為班主任，她總能敏銳捕捉每個(gè)孩子的需求：對內(nèi)向不敢發(fā)言的孩子，用眼神鼓勵(lì)、輕聲引導(dǎo)；對愛打鬧的調(diào)皮孩子，用趣味故事教他們學(xué)會分享。作為段長，她積極組織年輕教師開展教研活動，毫無保留地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助力團(tuán)隊(duì)共同成長。先后獲得的縣“優(yōu)秀班主任”、縣“學(xué)前教育工作先進(jìn)會員”等榮譽(yù)，正是對她用心呵護(hù)兒童的最好肯定。

“每個(gè)孩子的童年都獨(dú)一無二，我能做的，就是用專業(yè)和溫暖，陪他們走好這段珍貴的路?！睆埍久捞寡?。未來，她將繼續(xù)帶著這份初心，在幼教之路上堅(jiān)定前行，用心守護(hù)每一個(gè)孩子的童年。