提及2017年5月對(duì)南平古城墻的專項(xiàng)研究，南平一中數(shù)學(xué)建模社的同學(xué)們至今記憶猶新：用激光測(cè)距儀記錄古城墻殘余高度時(shí)，需避開風(fēng)化嚴(yán)重的磚面，方能確保數(shù)據(jù)精準(zhǔn)；借助Sketchpad軟件構(gòu)建三維模型，能將復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)地形簡(jiǎn)化為可量化計(jì)算的斜面。

面對(duì)文化傳承的時(shí)代使命，南平一中積極引導(dǎo)數(shù)模社學(xué)子以現(xiàn)代科學(xué)為筆，在探尋閩北歷史文脈的研究報(bào)告中，書寫下厚重的青春答卷。這場(chǎng)跨越千年的“文脈對(duì)話”，正是該?！柏?zé)任鑄魂·創(chuàng)新筑夢(mèng)”育人理念的生動(dòng)實(shí)踐與鮮活詮釋。

第31屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者嚴(yán)宇康（右二）    （南平一中 供圖）

“最初看到古城墻斑駁的墻磚時(shí)，我們只覺得它是歷史的‘見證者’。能否通過(guò)數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，讀懂它的‘前世今生’？”數(shù)模社指導(dǎo)教師包文濤回憶，社團(tuán)成員們通過(guò)實(shí)地勘測(cè)、文獻(xiàn)考證與數(shù)學(xué)建模，開啟了這場(chǎng)穿越時(shí)空的對(duì)話。

在延平區(qū)延壽樓、老城區(qū)城墻、福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院后山城墻遺址、明翠閣經(jīng)龍山至環(huán)城路后山城墻等地點(diǎn)的實(shí)地勘測(cè)階段，同學(xué)們利用周末時(shí)間，攜帶激光測(cè)距儀、卷尺等工具分組收集數(shù)據(jù)。研究團(tuán)隊(duì)從墻磚銘文入手，查閱《南平縣志》中關(guān)于古城墻的記載，逐句比對(duì)銘文內(nèi)容與史料細(xì)節(jié)，通過(guò)殘存文字與史書記載的交叉印證，首次確證部分城墻始建于南朝時(shí)期，距今已有1500余年歷史。

最具挑戰(zhàn)性的是數(shù)學(xué)建模環(huán)節(jié)。為解析古城墻的防御智慧，同學(xué)們先運(yùn)用Sketchpad建立三維模型，將現(xiàn)實(shí)地形簡(jiǎn)化為可計(jì)算的斜面，把城墻抽象為長(zhǎng)方體，再引入非線性規(guī)劃分析，模擬不同墻高、墻寬下敵軍進(jìn)攻的難度系數(shù)，比如古代弓箭的有效射程、士兵攀爬的最大高度等因素。最終得出結(jié)論：墻高3米可有效阻止近戰(zhàn)進(jìn)攻，墻寬4.5米能抵御古代弓箭射擊，總長(zhǎng)5000米的城墻體系可攔截大規(guī)模敵軍。這項(xiàng)研究深刻揭示了古代勞動(dòng)人民的營(yíng)造智慧。

“科學(xué)研究不僅要讓千年城墻‘開口說(shuō)話’，更要為古城墻修繕和現(xiàn)代防御工程提供有效依據(jù)。”包文濤老師的這番話，讓團(tuán)隊(duì)將目光進(jìn)一步投向社區(qū)與文化傳承。他們走進(jìn)城墻周邊的社區(qū)街道，走訪年長(zhǎng)居民，記錄“城墻根下的故事”，并將這些口述歷史整理成文。數(shù)模社成員運(yùn)用線性規(guī)劃優(yōu)化保護(hù)方案，提出“分級(jí)保護(hù)、活態(tài)利用”的創(chuàng)新思路，讓千年文脈在青少年手中煥發(fā)新生。該校數(shù)模社的這項(xiàng)研究，最終榮獲第三十三屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

數(shù)模社的研究成果，只是南平一中育人成果的一個(gè)縮影。近年來(lái)，學(xué)校依托“責(zé)任鑄魂·創(chuàng)新筑夢(mèng)”理念，培育出一大批兼具文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)子：2016屆盛哲瑾專注城市規(guī)劃相關(guān)研究，獲清華大學(xué)降40分錄??；2018屆嚴(yán)宇康結(jié)合地理與數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)“福建九地市最佳旅游路線”，高考成績(jī)躋身全省前十；2023屆張博深憑借直線與曲線旋轉(zhuǎn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，征戰(zhàn)歐盟青少年科學(xué)家競(jìng)賽；2024屆袁宇揚(yáng)從“相機(jī)光圈與三角形縮放的關(guān)系”切入，用數(shù)學(xué)思維解析光學(xué)原理，最終以數(shù)學(xué)、物理雙滿分、全省第二的成績(jī)考入北京大學(xué)……

這些學(xué)子的成長(zhǎng)軌跡，共同勾勒出南平一中“責(zé)任鑄魂·創(chuàng)新筑夢(mèng)”的生動(dòng)圖景。從守護(hù)一方城墻到胸懷萬(wàn)里山河，從解決身邊問(wèn)題到服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，南平一中走出了一條“科技+人文”融合育人的特色之路。在教育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的征程中，學(xué)校培養(yǎng)的不僅是掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是兼具文化根脈、創(chuàng)新思維與時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)男氯恕．?dāng)責(zé)任融入血脈，創(chuàng)新成為習(xí)慣，青春就能在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的征程中綻放最耀眼的光芒。在南平一中這方育人沃土上，更多夢(mèng)想正在孕育生長(zhǎng)，學(xué)校正著力培養(yǎng)更多助力民族復(fù)興的棟梁之才。