“來一份炒芋餃！”“坐下來喝一杯茶吧！”近日，沐浴著冬日暖陽，建甌市實(shí)驗(yàn)幼兒園建發(fā)園的孩子們在“建州人家”情景長廊里擺起攤來，孩子在老師的指導(dǎo)下扮演角色，銷售芋餃、扁肉、光餅等建甌特色小吃，“販賣”各式各樣的建州美食，熱鬧非凡。

圍爐煮茶（葛悅月 攝）

小小幼兒園儼然一個(gè)“微縮古城”的模樣。這是建甌市實(shí)驗(yàn)幼兒園結(jié)合“建文化”打造的特色學(xué)前品牌——“子竹課程”的成果。園長吳茜介紹，“建文化”是建甌的文化旗幟，學(xué)校將其中的朱子文化、竹文化、茶文化等適合與學(xué)前教育相結(jié)合的代表性文化，以“稚者如竹，天涵文養(yǎng)”為課程理念，通過文化景觀與體育、文化課程設(shè)計(jì)相融合的方式，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)處有笑聲傳來，中班的孩子們正騎車從種植著矮腳烏龍等茶樹的茶香古道中穿過。學(xué)生包奕恬說：“我在幼兒園學(xué)到了很多關(guān)于建甌的東西。我在騎車時(shí)就認(rèn)識了很多建甌茶，有矮腳烏龍、高山肉桂?！?/p>

茶香古道中騎車 （葛悅月 攝）

扎根向下、努力生長，這是竹的特點(diǎn)，也是學(xué)校賦予孩子們的希望。在竹藝工坊，孩子們在制作創(chuàng)意竹工藝品。學(xué)生鄭茜云說：“建甌是竹子之鄉(xiāng)，有毛竹、墨竹、甘竹、水竹、紫竹、佛肚竹。今天我還在幼兒園用毛竹做了小女孩樣子的玩具！”

制作創(chuàng)意竹工藝品（葛悅月 攝）

竹藝工坊旁是迷你的“艮泉井”，有兩個(gè)孩子正在配合著打水，一個(gè)轉(zhuǎn)動著手搖柄，一個(gè)接住上行的水桶，他們說：“‘艮泉井’可是朱熹在建安書院前建造的一口井呢?！?/p>

“艮泉井”邊打水（葛悅月 攝）

在另一邊的朱子文化情景劇場，大三班的阮晨軒小朋友在跟大家分享學(xué)習(xí)朱子心得：“最近我和媽媽共讀了《朱子家訓(xùn)》，其中有一句‘自奉必須簡約，宴客切勿留連’，意思是說個(gè)人生活簡單節(jié)約，可以積攢福德；而待客適度寬宏，但不糾纏其中，可以祛除執(zhí)吝，可以擴(kuò)充心量，涵養(yǎng)氣度……”每個(gè)星期，學(xué)校的小朋友都會走進(jìn)劇場，或表演情景劇，或講述朱子故事。

追尋朱子理學(xué)的根脈，學(xué)校時(shí)常帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)園所周邊的弓魚廣場、云際山公園、朱子學(xué)校，以字會友、以畫交友、以竹樂友，開展形式多樣的“兒童神筆畫”“耍竹樂”“竹趣創(chuàng)意聯(lián)動”等活動。倡導(dǎo)由小家?guī)Т蠹?，走進(jìn)建甌文化古街開展朱子文化快閃活動，宣傳建州“家”故事，以童聲、童趣作為傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的有效途徑，共染“知禮儀、行友善、講孝道”的城市“建”文化底色。

文化不只要傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新。建甌實(shí)幼通過打造“文創(chuàng)軒”和“科創(chuàng)軒”兩大高科技空間，讓古城文化在兒童的手中創(chuàng)生出新的時(shí)代內(nèi)涵。

“你們看，這是我剛建好的建州古城建筑！”一位扎著辮子的小姑娘興奮地向同學(xué)們介紹起自己剛剛完成的作品。在高科技空間里，孩子可以運(yùn)用3D打印機(jī)與打印筆建造古城建筑，再將它們放入沙盤中創(chuàng)設(shè)出心目中的新古城。還可以用竹材建構(gòu)古城，然后帶著AR機(jī)器人玩一場可自由創(chuàng)意的編程游戲“我們游古城”。

搭建心中的建州古城（葛悅月 攝）

接下來，建甌市實(shí)驗(yàn)幼兒園將不斷探索如何更好地把教育環(huán)境、教育課程跟“建”文化相融合，讓孩子能從小將“建”文化根植于心中，明白根在哪兒、文化在哪兒、力量在哪兒，樹立文化自信。

來源：建甌市融媒體中心 作者：葉秋艷 葛悅月