南平一中教師參觀和學習福州一中的選修課《音樂與編創(chuàng)》模塊課課程

在武夷山一中，延安中學體育教師林梅花指導學生進行立定跳遠前的準備動作。

來自福州長樂的數(shù)千名學子兩度來到南平，開啟“山海協(xié)作 知行武夷”研學活動，領略格物致知的文化傳承；

福建教育學院校長研修部正高級教師陳曦來到光澤，闡述教育管理之道，帶來教育理念和實踐層面的深度交融……

2024年7月，福州市與南平市教育系統(tǒng)正式簽署新時代山海協(xié)作協(xié)議。一年來，兩地聚焦教育教研、師資培育、研學實踐、職教提質四大領域精準發(fā)力，以“山”的資源稟賦對接“海”的先進理念，攜手譜寫新時代山海協(xié)作教育新篇章。

校際聯(lián)動破壁壘 教學教研共進步

福州、南平兩地教育交流由來已久。1992年7月4日，一場特大洪災襲擊了南平地區(qū)光澤縣寨里鄉(xiāng)儒洲村，沖毀了該村唯一的小學——儒洲小學。這樣一個貧困的小村，根本沒有財力為孩子們重建一座校園。消息傳到了福州，時任福州市委書記的習近平同志提議，向儒洲村捐款，為山區(qū)教育事業(yè)盡福州人民的一份心意。學校重建后，為銘記福州人民的深厚情誼，當?shù)匕讶逯扌W改名為福州小學。

時間來到2024年，兩地教育系統(tǒng)以新時代山海協(xié)作協(xié)議簽訂為新的起點，福州市教育局與南平市教育局、兩地10對縣（市、區(qū)）教育局和17對院校共同圍繞“一、十、百、千”，以點帶面，建立起市、縣、校全面友好協(xié)作關系，構建起多層次、多領域、多形式的山海教育發(fā)展協(xié)作體系。

從基礎教育到職業(yè)教育，校際間的交流互動日益頻繁，各類教學教研活動如火如荼地開展——

福州一中與南平一中通過締結伙伴關系，開展頂尖團隊的交流活動，常態(tài)化開展競賽教練員的跟崗學習、教研指導等，為兩校優(yōu)質教學資源共享拓寬了途徑；

南平新光學校與福州閩侯區(qū)結對后，科技賦能、線上共研，教師們通過獨立研備、線上集體研備等方式，形成了既有適切性和可操作性，又有差異化和個性化的教案，促進了核心素養(yǎng)的落地；

中考試題越來越綜合化、生活化、實踐化、跨學科化，如何幫助學生應對這種變化，進行相應試題的專項訓練？南平劍津中學初三骨干教師赴福州屏東中學跟崗交流學習期間，得到了答案。

校際交流的愈發(fā)頻繁，更新了山區(qū)學校的教育教學理念、方法；帶著泥土芬芳、堅韌質樸的教育初心也讓沿海的學校獲得了重要的啟發(fā)。

“雙百工程”強根基

協(xié)同研訓傳薪火

按照“一、十、百、千”計劃，福州、南平兩地每年互派100名以上學校管理和教學骨干開展跟崗學習、研修培訓、業(yè)務進修等活動（即“雙百工程”），推進了兩地骨干師資交流合作和協(xié)同培養(yǎng)，為教師專業(yè)成長搭建了廣闊平臺。

協(xié)議剛剛簽訂，福州市開展的新秀班主任骨干培訓班上，就見到了6名南平市教師的身影；2024年暑假期間，南平市組織150余名教師赴福州參加業(yè)務素養(yǎng)提升專項培訓；南平市教師進修學院院長楊邦清多次應邀，在福州長樂區(qū)、羅源縣開展專題講座……

2024年下學期，武夷山市派出10位教師到福州鼓樓區(qū)中小學、幼兒園跟崗學習，福州市鼓樓區(qū)6位教師到武夷山小學、幼兒園一線交流支教，引領青年教師專業(yè)成長。

“在福州延安中學老師們的幫助下，我很快適應了新學校的工作節(jié)奏。”武夷山市第一中學教師江琦表示，從2024年9月起，她擔任延安中學六年級4個班的英語老師，學校精煉高效的教學會議、新媒體信息化技術的普遍應用、作業(yè)的等級分類制度以及有針對性的培優(yōu)輔差等都讓江琦受益匪淺。

科技賦能也是兩地教育合作的一大亮點。通過線上教研活動、共享試卷和題庫資源等方式，兩地教師打破了空間界限，共同研討教學難點和熱點問題。

去年10月，由福州市臺江區(qū)教師進修學校組織的“光澤·臺江教育山海協(xié)作網(wǎng)上一體化教研活動”于線上開展，福州臺江區(qū)、馬尾區(qū)和光澤縣共500多名教師通過網(wǎng)絡同步直播觀摩了示范課，并進行在線評課、議課交流研討。

以山海協(xié)作為紐帶，兩地教研共同體通過線上研討、聯(lián)合教研、送教送培等更多元的合作形式，建立起“名師引領—團隊共研—校本轉化”的長效機制，讓更多教師的教學水平和專業(yè)能力獲得提升。

“行走課堂”引客來

研學實踐促成長

近年來，南平市研學實踐指導中心依托豐厚的自然資源和文化底蘊，打造獨具特色的“1+N”研學模式，開發(fā)以朱子文化、茶文化、武夷山國家公園文化為主題的十條精品研學路線，打造閩北“行走的大思政課”研學實踐教育新范式。

建陽書坊鄉(xiāng)建本文化體驗館內，師生們集合在一起，定格了一張大合照，笑容洋溢在他們的臉上——這是福州長樂一中學子到南平研學的留影紀念。

暑假期間，福州市福外高級中學251名學子背起小竹簍，化身“小茶農(nóng)”，親身體驗茶葉的采摘、制作，感受深厚的武夷茶文化；探秘武夷山國家公園，“品讀”碧水丹山的“立體課本”。

日前，《月映武夷》劇場迎來了平潭一中高二年級師生研學團一行五百余人。在沉浸式觀看演出后，該校學生林凡芮表示，“演出把歷史課本上的內容搬到了我們眼前，打造出可感、可互動的文化體驗，在觀看中我們了解了朱熹理學思想的內核。”

“山海協(xié)作研學打破了地域界限，讓學生在沿海與山區(qū)的對比體驗中拓展視野，共享實踐課堂與師資，助力構建更立體的教育生態(tài)，讓走出去的研學真正成為帶回來的成長。”福州長樂六中教師林雪彬認為。

探訪朱子故里、精研朱子智慧，問道考亭書院、體驗朱子敬師禮……全新的研學方式激發(fā)福州學子對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和熱愛，同時加深了兩地學子的連接，搭建起文化分享的橋梁。

自新時代山海協(xié)作協(xié)議簽署以來，先后有10批福州學子來南研學，累計已超2.32萬人次，推動了兩地協(xié)作進一步走深走實。

實訓升級強筋骨

山海共筑成才路

“如何將專業(yè)文化元素融入校園德育文化中？”“如何精準把握新時代中職學生的思想特點與德育需求？”2024年秋季開學之初，南平市武夷旅游商貿(mào)學校應邀參加了山海協(xié)作結對學校福建福州旅游職業(yè)中專學校2024年教育教學研討會的線上研討。

雙方圍繞“共探教育新路徑 共謀發(fā)展高質量”主題，沉浸式探討新時代背景下教師課程深化路徑等議題，為職業(yè)教育的高質量發(fā)展提供新思路、新方向。

今年4月，政和縣中等職業(yè)技術學校教師赴福建技術師范學院附屬龍華職業(yè)技術學校，開展跨區(qū)域校際教學交流活動。通過實時連線企業(yè)直播間，學生現(xiàn)場演練客戶畫像分析、投訴處理等崗位技能。政和中職校教師對“課崗直通、工學交替”培養(yǎng)模式高度認可。龍華職校校長謝強忠表示，“山海協(xié)作不僅是資源互通，更是教育理念的共融。未來將通過師資互派、資源共享等方式深化協(xié)作機制，進一步實現(xiàn)兩地職教協(xié)同發(fā)展?！?/p>

5月，松溪縣中等職業(yè)技術學校與長樂職業(yè)中專學校在山海協(xié)作框架下正式簽署合作協(xié)議?！耙源舜魏灱s為契機，兩校在師資聯(lián)合培訓、競賽項目共培、德育模式創(chuàng)新等方面開展深度合作、協(xié)同發(fā)展?！彼上h中等職業(yè)技術學校校長李德富說，此次合作將為松溪中職校帶來新的發(fā)展機遇。

福州、南平兩地職業(yè)教育一次又一次的交流活動，搭建了跨區(qū)域職教合作橋梁，也為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質技能人才。

山與海的交響，使福州、南平兩地在共研中突破地域壁壘，在共享中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，持續(xù)深化的“教育山海盟”，正從多個維度深入推進，奏響優(yōu)質均衡的強音，鋪就了一條“教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”深度融合的康莊大道。

（圖片由南平市教育局提供）

作者：□本報記者 張莎