閩北日?qǐng)?bào)訊（記者 張俁辰 通訊員 涂文斌）近日，南平一中組織骨干教師赴延平區(qū)夏道中學(xué)，開(kāi)展“資源共享?教研共建”對(duì)口幫扶交流活動(dòng)，旨在發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)校際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

活動(dòng)中，南平一中八年級(jí)劉甜老師執(zhí)教《最短路徑問(wèn)題》一課。她以“牧民飲馬”故事引入教學(xué)，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧“兩點(diǎn)異側(cè)最短路徑”知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“軸對(duì)稱(chēng)”方法轉(zhuǎn)化“兩點(diǎn)同側(cè)”的解題難題，通過(guò)變式訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)出“軸對(duì)稱(chēng)實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)共線”的核心規(guī)律，助力學(xué)生達(dá)成從“會(huì)解題”到“懂本質(zhì)”的學(xué)習(xí)跨越。

“這堂課思路清、環(huán)節(jié)緊、重難點(diǎn)突出，學(xué)生們?cè)谡n堂上善思考、能提問(wèn)，表現(xiàn)很出色?！眳⑴c教研的教師評(píng)價(jià)道，同時(shí)大家也建議，可嘗試用不同顏色標(biāo)注線段，幫助學(xué)生更直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。

九年級(jí)林毅媛老師則帶來(lái)《材料作文的審題立意》指導(dǎo)課。她結(jié)合中考真題，明確“緊扣材料、立意集中、貼合導(dǎo)向”三大審題立意原則，詳細(xì)拆解不同類(lèi)型材料的審題方法并進(jìn)行充分演示，通過(guò)“分組討論+提綱撰寫(xiě)+案例點(diǎn)評(píng)”的教學(xué)模式，落實(shí)“方法+實(shí)戰(zhàn)”的教學(xué)目標(biāo)，課堂互動(dòng)氛圍濃厚。課后，夏道中學(xué)教師表示：“這堂課緊扣中考需求，精準(zhǔn)解決了學(xué)生‘審題不清、立意不明’的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，避免了空泛說(shuō)教，真題實(shí)例的運(yùn)用實(shí)用性很強(qiáng)，能有效強(qiáng)化學(xué)生的審題立意能力，為議論文寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

此外，林文惠老師執(zhí)教的《第二長(zhǎng)河——黃河》一課，以“識(shí)（概況）—頌（文化）—憂(yōu)（問(wèn)題）—治（對(duì)策）”為教學(xué)脈絡(luò)，結(jié)合地圖、詩(shī)句及生態(tài)案例，切實(shí)落實(shí)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。在課后評(píng)議環(huán)節(jié)，老師們認(rèn)為，該課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)，符合“認(rèn)知—分析—解決”的邏輯規(guī)律，通過(guò)描圖、討論、口訣互動(dòng)等方式，將抽象知識(shí)具象化，充分凸顯了地理學(xué)科的本質(zhì)特征。

本次對(duì)口幫扶校際交流活動(dòng)中，兩校教育工作者在傾聽(tīng)、交流與實(shí)踐分享中均有收獲，為提升雙方教學(xué)管理水平注入了新動(dòng)能，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理實(shí)效的相互促進(jìn)，更密切了校際間的聯(lián)系。南平一中相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)學(xué)校將繼續(xù)立足實(shí)際、注重實(shí)效，落實(shí)省級(jí)示范校建設(shè)要求，助力城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)同發(fā)展。